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猜不透的童心
“铃铃铃……”放学的铃声如此响亮,敲碎了每个孩子的心,孩子们纷纷走出教室。在门口排成了长长的两条直线,一声令下,便不慌不忙的下楼梯了。我跟在后面巡视着每一位同学,似乎每个举动都在我的眼里。
  为了省时间,急忙去了一趟办公室就到了排队的地方。出乎意料的事情发生了,有一个女孩子正在用手揉着她的眼睛,眼泪不停的往下流,泪水沾湿了她的脸。是受了什么委屈,让她如此伤心。有个女生刻意提醒我,老师小金哭了。我轻轻的说了一声:“先等值日老师说完。
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姚健 发表于 2016-6-2 20:38:00
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体育教学随笔

体育教学就是乐趣发展成为兴趣的转变,也就是能因势利导,使学生保持强烈的求知欲、变被动为主动的过程能积极主动让孩子心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘是体育教学的精髓。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。


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姚健 发表于 2016-6-2 20:37:00
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小学体育教学随笔

情绪是推动人们进行各种活动的心理动因,也是个体发动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维 发育尚未成熟,其情绪、感受主要受感知的支配,刺激性强的色彩,五彩缤纷、色彩鲜艳的画面和物体都能吸引他们,引起他们的乐趣和喜爱。所以,在教学中,教师除课前根据教学目的和内容精心布置好场地器材外, 还可以利用色彩协调教学。譬如让小学生使用五颜六色的篮、排、足球,既能满足他们的好奇心,活跃课堂气氛,又便于按器材的不同颜色分组;又如在短跑教学时,在黑色的煤碴跑道上划上雪白的分道线和起跑线、终 点线,使场地显得明朗和富有立体感,能给学生以活跃和一往无前的感觉,同时还能强化教学气氛,使其产生一种心理状态,从而在“移情”作用下对所学内容产生浓厚兴趣。
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姚健 发表于 2016-6-2 20:34:00
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三种教育方法 孩子乐于接受
第一种:多商量 少命令

  比如提醒孩子该做作业了,可以这样说:“到时间了,你是不是该做作业了?”而不要直来直去地说:“别看电视了,快去做作业!”这样,孩子就会感觉你很尊重他,愿意听你的话。

  第二种:多引导少训斥


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姚健 发表于 2015-12-20 19:55:00
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最美的距离

距离市区不远,有一户种花卖花的人家,满院子的花草,即使你不买,主人也会热情打招呼,像深交了多年的故人。闲时,喜欢去那里看看花花草草,闻闻花香,满腹的浊气顿消。

忙于琐事,忽然想起现在是菊花妖娆的时节,便急忙奔去。偌大的院子里,却寻不见菊花的影子。女主人见我失落的样子,说:“是因为没有看到菊花吗?”我点点头。她说:“其实你来得刚刚好,有一盆很珍贵的兰花开了,今天早晨才开的,它像知道你来似的。”一边说着,一边领我向花室走去。


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姚健 发表于 2015-12-20 19:55:00
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心若安好

心情,总是会在某一个时刻,悄然绽放。

黄昏时分,凭窗独立,夕阳的余晖慢慢地洒进屋里,染了彩霞的云,在风中缓缓行走,带着依依的眷恋,还有一点点的慵懒,似是凝结了太多的思绪,又像是沉淀了过多的心事,悄然无声。


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姚健 发表于 2015-12-20 19:54:00
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《让我们荡起双桨》的创作背景

《让我们荡起双桨》的创作背景


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姚健 发表于 2015-12-20 19:53:00
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室内课单元第1学时

室内课单元第1学时……

姚健 发表于 2015-12-6 20:49:00
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幻影游动

游戏目的:发展学生的奔跑能力,锻炼弯道跑技术,提高身体的协调能力,培养团结协作精神。

场地器材:平整场地一块,15米半径的圆圈一个,篮球或排球若干个(可根据人数而定)。


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姚健 发表于 2015-11-12 9:09:00
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体育教学中的公平问题探讨

当大家初看到题目中游戏的“公平性”时自然而然的想到了游戏规则对于每个游戏者或者每个小组在裁判层面上公平,但是笔者在这里想从另一个角度进行分析:在做游戏时,游戏给每个学生锻炼机会的公平性。也说是说,在游戏时,由于体育教师的教学设计或者教学方法的差异及周密程度,造成了给每个学生练习的机会是不等的,有的学生的练习机会多,有的则少。练习机会的不同,造成一种现象,即整节课的练习密度是一定的,但对于学生的个体来说练习密度却相差很大,有的学生累得满头大汗,有的学生只能充当“看客”的角色。


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姚健 发表于 2015-11-12 9:07:00
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