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读《简单语文不简单》有感
[ 2016-6-8 12:15:00 | By: 陈圣慧 ]
 

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读《简单语文不简单》有感

 

“三维教学目标”

“合作、探究”

 

一、简单明确的教学目标

 

教师在实施教学任务前必须有目标意识,

目标就是要求,

目标就

是方向。因此,

教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获

得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验,教学目标中要明确

体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能,让目标贯

穿于教学的全过程。

 

二、简洁明了的课堂教学

 

“语文课堂要有一条线而不是一大片”

。诚然语文教学听、说、

读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,

“工具性”与“人文

性”争论不休。

但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写

写,写写读读”

。落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语

文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。

 

三、简约明晰的评价

 

教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样,

形成性评价和终结评价结合,

在语文教学中认识到教学评价不是一个

纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。

应该有一个

教学目标相对应的评价。

 

语文教学方法多样,形式各异。不管用什么样的方法,不能脱离

语文教学的基本规律,语文应该姓“语”

。在简单中看到复杂,于平

淡中体现神奇。

 

 

九、

《有效教学论》给我的启示

 

 

“有效教学”有三个基本要素:有效果,有效率,有效益。综

合起来讲,有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,

取得尽可能多的教学效果,

实现教学目标,

满足社会和个人的教育价

值需求。


 
 
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