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一   篇   寓   言   的   启   示
[ 2015-12-15 15:13:00 | By: 金伟 ]
 
 一   篇   寓   言   的   启   
                                      ---《陶罐和铁罐》生本课堂实录  

            
                  重庆市九龙坡区含谷小学三(1)班  谢 彦(网名 毛毛虫)
                    邮编:401329   电话:023-65731240  QQ:307659299


    精彩一分钟

    李超:今天的精彩由杨洋给大家表演。
    杨洋:今天,我给大家说的词语是“恼怒”----铁罐恼怒了。
    师:铁罐恼怒了,会说出什么样的话来?
    杨洋:铁罐恼怒了,说:“住嘴!”
    龙小风:杨洋,我想给你提个建议,既然是恼怒,可是你说得一点都不恼怒,表情也没有。
    杨洋:铁罐恼怒了,说:“住嘴!”(这次够火了)
    李超:明天,请陈思宇和黄汪洋做好准备。


    一、出示学习目标,引入新课

    师:同学们,前面我们学过一篇课文《矛和盾的集合》,知道了我们每个人都有自己的优点和缺点。然而,很久很久以前,有两个罐子,一个是铁做的,一个是陶做的,它们之间也发生了一个故事,一个很有教育意义的故事。今天,我们就来一起学习第二十七课《陶罐和铁罐》,首先请大家看看我们本节课的学习目标。
    (师出示学习目标:1.“奚落”在文中是什么意思?2.我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。3.我们能分角色朗读课文。4.读了这个故事,我想到了什么?)
    (生默看学习目标,然后齐读学习目标。)
    杨淞突然举起了手:老师,我知道“奚落”的意思。奚落,就是瞧不起的意思。
    师:那杨淞到底说得对不对呢,我们读了课文就知道了。

    反思:出示学习目标,让孩子们的学习更有针对性,这让我想起了很多年以前的“目标教学法”,尽管是很古老的教学方法了,但不可否认的是,这种教学方法能够给正处于生本课堂初期的孩子们以最好的指引,少走弯路。


    二、个人预习

    师:请大家预习课文,可以小声读,可以默读,可以一边读,一边动笔。
    (生预习课文,老师巡视,同学们都知道自己动笔勾勾画画的目标了,曾强勾的是不认识的生字“覆”等,郑月勾的是好词“和睦相处”等,刘崎岭还勾了“傲慢”“懦弱”“轻蔑”等词,潘晓贤还在课文中写出了自己的问题:为什么铁罐会不见了?赵莹还写道:为什么人们会听得懂陶罐的话呢?)


    三、小组合作

    师:刚才大家预习了课文,现在四人小组合作讨论老师黑板写出的四个学习目标,看看哪一组同学能够最先找到答案,在合作之前,老师仍然要提醒大家的是:1.学会倾听;2.学会提问;3.学会组织。好,大家开始吧。
    (生互动研讨,老师巡视,相机参与其中,这是本堂课的重头戏)

    【杨淞一组
    张畅:“奚落”的意思就是欺负别人的意思。
    杨淞:铁罐又没有打它,怎么叫欺负呢?
    周平安:“奚落”就是讨厌他。
    潘晓贤:我觉得“奚落”就是看不起他的意思。
    师:既然你们都各有不同意见,那我们再来读读这一段,看看谁说得对。
    大家一起读:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落他。“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
    杨淞:潘晓贤说得对,就是看不起他的意思。

    【余海涛一组
    余海涛:我读了这篇课文,想到了我们都应该谦虚一点,不要骄傲。
    龙小风:我想到了骄傲的人没有好下场。
    师:龙小风,你碰到过很骄傲的人吗?
    龙小风:碰到过,我们班的张真彬就很骄傲。
    向小龙:我想到了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”。
    师:你遇到过谦虚的人吗?
    向小龙:遇到过,比如我的组长李文豪,他总是对我很好,我不会做的题,他总是给我讲,我就会做了。我就觉得他很谦虚。
    师:老师还想到了,怎么样去看待自己和别人。我要看到自己的短处,比如老师平时吃饭吃得多,我就要少吃一点;我还要看到别人的长处,比如李文豪画画很棒,我要学习他的长处。
    廖茜茜:是的,这就像我们前天学的课文《矛和盾的集合》一样了,把别人的长处集于一身,就会取得胜利。

    【李佳励一组
    李佳励:我找到一个表示动作的词“翻来覆去”。
    郭鸿海:不对,你看看黑板,老师说是陶罐、铁罐神态和动作的词句,这个“翻来覆去”是那些人的动作。
    吕毅:我找到了----“傲慢”,这是表现铁罐神态的词语。
    师:那就赶快勾出来吧。
    (四个同学马上一起勾)
    刘荣:我也找到了一个----“谦虚”,这是表现陶罐神态的词语。
    (四个同学马上又开始一起勾画)
    李佳励:我也找到啦----“轻蔑”,这是表现铁罐神态的词语。
    师:你能做个“轻蔑”的表情出来吗?
    (李佳励摇摇头)
    郭鸿海:我能!
    (郭鸿海把嘴巴一翘,眼睛一闭,还假装捋捋胡子,还真像,周围的同学都笑了)

    【熊悦一组
    熊悦:我们来分角色朗读课文,张真彬你来读铁罐的话,龙博峰你来读陶罐的话,我和王玉就来当裁判,看谁读得好。
    张真彬:你敢碰我吗?陶罐子!
    龙博峰:不敢,铁罐兄弟。
    张真彬:我就知道你不敢,懦弱的东西!
    龙博峰:我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……
    张真彬:住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片看,我却永远在这里,什么也不怕。
    熊悦:张真彬读得真好,就像真的很骄傲一样。
    王玉:龙博峰读书的时候,字音不准,比如“懦弱”的“懦”是鼻音。
    龙博峰:懦弱。
    王玉:读对了。


    四、上台展示,回答问题

    杨淞:老师,我们这一组来回答第一个学习目标。
    (杨淞一组就自告奋勇地上来了,真是给了我一个大大的惊喜啊,要知道,杨淞平时可是一个后进生啊)
    师:在杨淞同学讲的时候,老师仍然要提醒大家:1.学会倾听;2.学会提问。
    刘崎岭:我还想提点建议,我建议杨淞同学在回答之前,他们那一组的其他三个同学应该先把第一个学习目标读一读。
    (于是这一组的潘晓贤、周平安和张畅就一起先把第一个学习目标读了一遍:1.“奚落”在课文中是什么意思?)
    杨淞:“奚落”的意思就是看不起它,所以常常奚落它。
    黄美林:我来补充一下,“奚落”不光是看不起,还要说别人的坏话。
    师:说谁的坏话?
    黄美林:陶罐的。
    师:连起来说。
    黄美林:“奚落”不光是看不起陶罐,还要说陶罐的坏话。
    师:补充得好。
    秦沂站了起来:老师,就像《丑小鸭》里的那只丑小鸭一样,哥哥姐姐讨厌他,还啄他,连鸭妈妈也不喜欢他。丑小鸭经常被人奚落。
    (好个秦沂,居然联想到了丑小鸭的故事,孩子们的思维被打开了,其结果肯定精彩)
   
    (付茂辉一组同学上台来,准备要回答第二个学习目标)
    三个同学先学着刚才杨淞一组的样子,先把第二个学习目标读出来:我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。
    付茂辉:我们找到了这些词语----奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会。
    (师板书:奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会)
    李超:老师,我还找到了光洁、朴素、美观。
    师:这些是描写神态和动作的词语吗?
    黄美林:不是的,这几个词是写陶罐外貌的词语。
    师:那我们现在来整理一下,你们说哪些词语是写铁罐的,老师用蓝色粉笔圈出来。
    生:奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、羞耻
    (师用蓝色粉笔圈出来)
    师:那你们能读读吗?注意带着骄傲的表情去读。
    (生读,读得声情并茂)
    师:那剩下的词语肯定就是描写陶罐的喽,老师用红色粉笔圈出来。
    (师用红色粉笔圈出剩下的词语)
    师:那这些词语你们知道怎么读吗?
    李富林:应该带着谦虚的表情去读。
    (生读,同样读得很好,此时的朗读很有实效)
   
    (周灿一组走上台
    钟敏:我们能回答第三个学习目标的问题,读了这个故事,我们小组的周灿想到了我们每一个人都不应该骄傲,否则就不会有好下场。
    付欣宇:我还想到了我以前自以为读书很了不起,张再东(付欣宇同桌)不会做的题,我也不给他讲,老是看不起他。后来我就要给他讲了,他上课搞东西的时候,我还要提醒他认真上课呢!
    师:帮助别人,别人也会帮助你的。
    钟敏:我以前老是字写不好,歪歪倒倒的,后来我就向李文豪学习,天天练字,现在我的字就比以前写得好了。
    师:原来生活中,你就是那只陶罐啊,很谦虚。
    刘崎岭:上次,钟敏还说我坏话呢,还骂我!
    (钟敏红着脸低下了头)
    师:没关系,有错我们就改,虚心接受刘崎岭的批评意见。
    (钟敏看着老师点了点头)


    五、做题反馈

    师:请大家打开《点金教练》,翻到第47页,请大家做第五题“课文回放”,在做之前,请大家握好笔,坐姿要正确,然后浏览一遍题目,就开始做。
    (生先浏览一遍题目,题目如下)

    “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐_______地问。
    “不敢,铁罐兄弟。”陶罐_______地回答。
    “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加_______的神气。
    “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
    “住嘴!”铁罐_______了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”


    1.把文中所缺的词填上。
    2.铁罐认为自己_______,陶罐一碰就会_______,所以觉得陶罐不能   
    和它“相提并论”;而陶罐则认为它们生来就是_________,并不是   
    _______________,所以不想与铁罐争吵。
    3.“我却永远在这里,什么也不怕。”事实真的像铁罐所预言的那样   
    吗?如果当时你在场,你会对铁罐说些什么呢?  
    _______________________________________________________
    _______________________________________________________

    生做第一小题,没有什么问题,大家都能熟读课文了,只是填词语的时候,有些词语很难写,要注意提醒孩子写正确,消灭错别字,比如“傲”、“谦”、“恼”。
    王维庆:老师,杨丹不会做这道题。
    黄美林:杨丹,你看看老师的黑板,上面都写着,你仔细想想就会做了。
    (原来黑板上还留着我的板书:奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会)

    (第二题“铁罐认为自己_______”)
    付新航:铁罐认为自己很了不起。
    周灿:我觉得应该填“强壮”,因为图上画的铁罐看起来,比陶罐高,比陶罐大。
    张再东:应该填“坚硬”,铁的东西一般都很硬的。
    师:你们说得都很对,老师都给你们打满分。

    (第三题)
    薛松:我想送给铁罐一句话----“你不要那么骄傲,不然你不会有好结果的。”
    向小龙:我想告诉铁罐----“谦虚使人进步,骄傲使人落后。”
    刘崎岭:我想说----铁罐,骄傲的人都不会有好下场,就像我们学过的课文《骄傲的公鸡》一样,你要向陶罐学习。
    师:真棒,都有自己的想法,真会动脑筋。


   附课文及电子教材:
   
   
 国王的御(yù)厨(chú)里有两只罐子:一只是陶的,一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
  “你敢碰我吗,陶罐子?”铁罐傲慢地问。
  “不敢,铁罐兄弟。”谦(qiān)虚的陶罐回答。
  “我就知道你不敢,懦(nuò)弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑(miè)的神气。
  “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们盛东西,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”
  “住嘴!”铁罐脑怒了,”你怎么敢同我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片。我却永远在这里,什么也不怕。”
  “何必这样说呢,”陶罐说,”我们还是和睦(mù)相处吧,有什么可吵(chǎo)的呢!”
  “和你在一起,我感到羞耻(chǐ),你算什么东西!”铁罐说,”我们走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
  陶罐不再理会铁罐。
  时间在流逝(shì),世界上发生了许多事情,王朝覆(fù)灭了,宫殿倒塌了。两只罐子遗(yí)落在荒(huāng)凉的场地上,上面覆盖了厚厚的渣滓(zǐ)和尘土。
  许多年代过去了。有一天人们来到这里,掘(jué)开厚厚的堆积物,发现了那只陶罐。
  “哟,这里头有一只罐子!”一个人惊讶地说。
  “真的,一只陶罐!”其他的人都高兴得叫起来。
  捧起陶罐,掏出里面的泥土,擦洗干净,和它当年在御厨的时候一样光洁,朴(pǔ)素(sù),美观。
  “多美的陶罐!”一个人说,”小心点,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价(jià)值的。”
  “谢谢你们!”陶罐兴奋地说,”我的兄弟铁罐就在我的身边,请你们把它掘出来吧,它一定闷(mēn)得够受了。”
  人们立即(jí)动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没见到。它,不知道在什么年代完全氧(yǎng)化,早就无踪无影了。
 
 
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